На психотерапевтическом приеме мама мальчика 10 лет Я преподаватель математики. Чего я могу научить всех, кроме своего сына Ведь и он не дурак. И я другим даю совет ...

На одном из семинаров я предлагала представить то, что «стоит» между родителями и детьми. Одна из слушательниц, мама 14-летнего подростка, представила некое невидимое поле, похожее на воздух. Поле, которое служит барьером в понимании. Этот «барьер непонимания» я называю психологической мертвой зоной. Всем известно - любая информация от чужих людей воспринимается гораздо быстрее и с меньшим искажением, чем от своих близких. Любой «другой» оказывается значимым, чем «свой». И, к сожалению, это нужно просто принять информацию к сведению. На том же семинаре слушательница продолжала работу и представила, что «направляет» на своего ребенка воображаемую (но ощутимую) волну любви, понимания, принятия. «Поле» растаяло, и она смогла почувствовать, чего же от него ожидает ребенок. Самым неожиданным было то, что в момент, когда «барьер» растаял, раздался телефонный звонок. Звонил сын. Просто узнать, как дела. И в этом нет никакой мистики или мошенничества. Обычная работа.

Когда возникает этот «барьер», нужно ли с ним что-то делать

К двум годам малыш находится в психологическом и физическом «поле» родителей. Он ориентирован на них, являются их психологическим «продолжением», и родители являются продолжением его. Информация от папы и мамы - безусловная. В это время ребенок ориентирован на тактильные (телесные) и эмоциональные ощущения. Для мам и пап это благоприятное время для занятий с карапузами. Важно только не «перегрузить» знаниями и навыками и помнить, что ребенок может фокусировать внимание 5-10 мин. Если родители «давить интеллектом», натолкнутся на протест.

До четырех - пяти лет дети также усваивают информацию эмоционально. В фокусе базового доверия у малышей находится мама, потом папа и только после него - другие значимые взрослые. Внимание можно фокусировать около 15 мин.

С семи лет ребенок переходит в «социальную» фазу развития - фокус его внимания смещается с родителей на преподавателя или другого авторитетного взрослого. В этом возрасте можно услышать «А меня Наталья Петровна учила не так. Ты неправильно говоришь! НЕ слухатимусь тебя »С этого возраста ребенок начинает усваивать аналитическую информацию, но в основном уже не от родителей. И будет большим подспорьем, если в подготовке домашнего задания, в любом другом обучении родителям помогать гувернантка, домашний учитель или репетитор.

В развитии детей существуют определенные этапы, которые называются «возрастными кризисами». Примерно в год, два-три, семь, десять лет обостряются упрямство, негативизм, иногда они сопровождаются вспышками агрессивного поведения. Дети чувствуют старшими, расширяют рамки и границы своего поведения, но сталкиваются с тем, что взрослые не всегда готовы принять их новый «взрослый» статус. Родители часто эмоционально вовлекаются в такие проявления. И нарушают одно из основных правил психологии - ЭМОЦИОНАЛЬНО увлекся - ПРОИГРАЛ! В состоянии эмоционального «зашкалит» уже ничего невозможно научить. К тому же наши дети всегда испытывают нас на «слабые места». Если такое будет найдено, у ребенка появится мишень для манипуляции (подсознательной, конечно). Постороннему человеку легче сохранять эмоциональное нейтралитет и меньше нервничать во время учебы.

Мы всегда относимся строже к своим детям, чем к чужим, ожидаем от них совершенства и ориентированы на результат, оценку. Посторонний человек менее склонен переносить на нашу ребенка своего нереализованность, что, опять же, дает ей большие возможности в поведении и эмоциях.

Отцы и дети - это единственная психологическая структура. У нас у всех, к сожалению, пораженная самооценка и ослабленный контур безопасности. Если я не могу доверять себе, то не доверять и своим родителям (или ребенку). Таких пунктов может быть множество, но это не значит, что родители получили право не заниматься своими детьми.

Напоследок несколько правил «техники безопасности» для родителей.

Мы спрашиваем себя что мной движет - страх или любовь И это касается любого действия, любой реакции. Проводя занятия с ребенком только для того, чтобы о вас не подумали, будто вы бездельничает или плохая мать, - будьте готовы, что ребенок любого возраста будет сопротивляться.

Ребенок всегда является психологическим зеркалом родителей. Однако зачастую на «поверхности», в своей сознательной части, она демонстрирует то поведение, которое у родителей в подсознании. Если родители по спокойным внешним видом скрывают напряжение и агрессию, ребенок при общении может быть неубранной, вести себя агрессивно и расторможенного. Нам важно внимательно смотреть на наших детей и искать в них себя, особенно если нас что-то настораживает в их поведении.

На психологических приемах мы совместно со взрослыми «отрабатываем» умение ставить цели и доводить начатое дело до конца. Как следствие - дети становятся более усидчивы и сосредоточенными. У нас получается все, что мы делаем с удовольствием. Если родители получают удовольствие от учебы, ребенок тоже будет довольна. Если ребенок видит, что вы читаете, ходите на какие курсы, чем увлекаетесь, - она будет более открыта к новым знаниям.

Если вы хотите заняться с ребенком, например, рисованием, спокойно соберите все необходимое для рисования, включите музыку, подготовьте место, сядьте и рисуйте. Ребенок присоединится. И это касается любого действия.

Занятия с детьми до семи лет нужно пытаться делить на части по 7-15 мин. Выбирать для занятий время - когда нет любимых мультиков, когда ничто не кипит на плите, желательно после дневного сна.

Когда ребенок чем-то занята, и вы видите, что ей дается некое действие довольно трудно, пожалуйста, преодолейте спокусу сразу делать то за нее. Учитесь не предлагать помощь, пока вас об этом не попросят. Если часто вмешиваться в процесс, у ребенка может выработаться стереотип «у меня самой ничего не получится. Лучше и не начинать ». Когда первоклассник проходит адаптацию к школе, самостоятельности невозможно научить, ее можно только дать. Ответственность за уроки лежит на ребенке. Сначала можно ей напомнить об уроках, сесть рядом, потом сказать если что понадобится, я буду рядом, но я уверена, что у тебя самой все получится. Если ребенок не делает уроки - получит свою законную двойку. И это будет ее двойка.

У взрослого в запасе должно быть множество способов справиться с собственной напряжением. Как минимум этого напряжения и усталости «Я сейчас устала, слишком негодую - мне нужно побыть немного самой, чтобы успокоиться». В запасе должны быть способы переключения внимания - вроде психологических чар. Однажды во время занятий с сыном я почувствовала, что все - сейчас начнется. Сказала «Михо, мы с тобой забыли, что мама у тебя волшебница. Пойдем в ванную и смоем с тебя и с меня всех упрямцев ». После «умывания» ребенок сказал мне «Спасибо, мама, ты меня спасла. А еще читать Помните, что« чары »- это наше творчество и любовь. Ребенок должен быть уверен «родители меня ценят и любят, независимо от того, как я учусь, что умею, что со мной происходит в саду или в школе ...»

И последнее, самое главное - с «мертвым полем» может справиться только «поле любви». Пробуйте - у вас обязательно получится.